CURRÍCULOS, PROJETOS E TECNOLOGIA

Olá,caminhante,amigo, quero compartilhar com você as minhas impressões relacionadas aos poemas FUSIONISMO de Ubiratan Aguiar, VERDADE de Carlos Drummond de Andrade,MUDE de Edson Marques e CAMINHANTE,extraído de "Comunidade",1926.

Os poemas nos dão a certeza de que é urgente a mudança,porém feita de forma calma,coerente,consciente,sem atropelos,gradativamente.Embora gere angústia,medo,incerteza e uma série de pensamentos antagônicos há de se fazer uma CAMINHADA que precisa de um trabalho árduo,em equipe,remetendo a Lucas Ciavatta, uma aprendizagem colaborativa que nos conduza a verdades ou a meias verdades,mas que permita sempre deixar uma porta aberta.Aberta às novas expectativas educacionais.
Levando em conta a minha trajetória de busca,de tirar proveito do inesperado,já que caí nesta função de Orientador Tecnológico por estar sobrando na escola,após anos de profissão, mas que está sendo um desafio prazeroso e instigante.
Sabendo disso,tenho como meta ou primeiros passos conduzir os alunos à utilização do computador como ferramenta de aprender.Quebrando os paradigmas das aulas expositivas, que há tempo estão ultrapassadas ,e motivando os alunos na elaboração de trabalhos e pesquisas fazendo uso da "máquina." Ensinar e aprender com os alunos,levando-os a ter senso crítico com os conteúdos encontrados na rede(Internet).Ensiná-los a selecionar os sites e conteúdos mais adequados e confiáveis.Enfim, fazê-los mais interessados no conteúdo,e consequentemente as aulas mais atraentes, já que o computador será usado não como obrigação,de forma imposta,mas sim como entretenimento.
A propósito,caros amigos, gostaria de enfatizar o trabalho de nossa tutora.Ela está de parabéns, pois intervinha na hora exata, com lembretes "provocativos","esclarecedores","concordantes",tranquilizando a todos e se disponibilizando(presencial ou on-line) para o que quer que fosse. Isso dá muita segurança a quem faz um curso desse tipo, especialmente para os iniciantes.
Gostaria,também,de deixar registrado que as melhores ferramentas que obtive nesse curso são os amigos que conquistei e espero conservá-los.Foi um relacionamento em clima de camaradagem,cumplicidade e estreitamento de laços.

ativ.9

PROJETO POLÍTICO & SOFTWARE EDUCACION AL

Com as novas tecnologias voltadas para o processo educacional,as crianças entram em contato com um mundo repleto de estímulos visuais e auditivos, em diversas mídias(programas de TV,videogames e filmes).
É indiscutível, em nossa opinião, o poder de fascinação das máquinas sobre os alunos e professores.Porém,a presença de computadores em sala de aula não é suficiente para assegurar melhorias no ensino, se não for levado em conta a qualidade do software escolhido.
Atualmente, o computador, no contexto educacional, deve ser encarado como uma tecnologia à disposição dos professores.Estes,por sua vez, devem escolher bons softwares educacionais para que a sua utilização propicie experiências escolares novas e ricas,ou pelo menos, que torne mais eficiente o ensino.
O software em si não implica em nenhuma mudança no processo educacional, se não for utilizado dentro de um contexto que envolva o projeto político pedagógico da escola. Deve ser visto como um instrumento que facilite o" aprender" no ambiente escolar ,e sua aplicabilidade ,reverta a um melhor desempenho no processo de aprendizagem. O conteúdo deve ser abordado de forma objetiva, priorizando a interação e a criatividade, bem como, estimulante,provocativo e desafiador,a fim de prender a atenção do aluno.


Atividade realizada por Adriana Soares,Cristina Sodré e Silvana Endlich.

Unid.IV-ativ.5

E POR FALAR EM PROJETO...

O Projeto Amora do Colégio Aplicação - UFRGS vem chamando bastante atenção pela sua grandiosidade, já que trabalha com atividades desenvolvidas pelos próprios alunos em função de situações desafiadoras para si mesmos.
Através dele vemos a interdisciplinalidade sendo aplicada com eficácia.
Acesse o link abaixo e confira.
http://amora.cap.ufrgs.br/

ENTREVISTA JOSÉ MANUEL MORAN - parte 01

AS MULTIPLAS FORMAS DE APRENDER

É chegada a hora de refletir sobre como usar toda esse avanço tecnológico a favor da educação e tentar eliminar qualquer margem de erro, para isso existem várias formas de reciclagens inclusive os cursos à distância que estão cada vez mais requisitados, eficazes e rompendo barreiras de preconceitos.
Não temos tempo a perder, a opção é só uma: seguir em frente.
Vamos nessa?

"OS DESAFIOS DA LINGUAGEM"

OS DESAFIOS DA LINGUAGEM NO SÈC. XXI PARA A APRENDIZAGEM NA ESCOLA
Pedro Demo

Refletindo sobre a fala de Pedro Demo, vemos mais uma vez a questão da necessidade de a Escola estar inserida na realidade e nas atualidades. Infelizmente, ela não tem acompanhado o desenvolvimento do mundo. “A Escola usa a linguagem de Gutemberg de 600 anos atrás”.
Na linguagem de hoje, vemos inserida a “nova mídia”, através da qual as crianças leem o mundo por recursos tecnológicos que as levam a interagir com outras crianças e pessoas, em ambientes de aprendizagem riquíssimos e dotados de imagens, sons, animação, textos; realmente bem atraentes.
Através da tecnologia, a criança constrói sua aprendizagem. O que ela aprende é o que ela vive, e enfrentando desafios que precisam ser resolvidos (muitas vezes, através de bons jogos); por outro lado, “a Escola parece um mundo estranho” – o que oferecemos ainda é a leitura de textos ordenados, cópias, tabuadas e soluções prontas. Parece que insistimos em ver a criança como um depósito a ser preenchido de ensinamentos, como se assim, ela realmente aprendesse.
É realmente necessário mudar a Escola. E não haverá mudança sem que o professor – “a figura fundamental” – compreenda e queira. É claro que devemos ter espírito crítico, já que nem tudo nos é útil; é preciso saber usar as ferramentas tecnológicas na aprendizagem de forma que atinjamos os objetivos educacionais propostos. Para tal, teremos que estudar e discutir mais este assunto, ter a humildade de reconhecer onde paramos e quem sabe até nos “reinventar”, para podermos continuar acompanhando e estarmos dentro de toda essa transformação. Afinal, como diz Pedro Demo: “Não há como substituir o professor. Ele é a tecnologia das tecnologias, e deve se portar como tal.”

cristina maria sodré

QUINZE BONS MOTIVOS...

Os quinze motivos do uso do computador na educação com base no texto de Valente, o computador será capaz de :

1.Ensinar;
2.Provocar uma mudança de paradigma pedagógico;
3.Enriquecer ambiente de aprendizagem;
4.Facilitar a interação do aluno com os objetos desse ambiente;
5.Levar o aluno a construir o seu próprio conhecimento;
6.Trazer animação, facilitando a simulação de fenômenos;
7.Motivar e despertar a curiosidade do aluno;
8.Desenvolver o raciocínio ou possibilitar situações de resoluções de problemas;
9.Promover a construção do conhecimento que acontece quando o aluno constrói um objeto de seu interesse;
10.Promover o envolvimento afetivo, o que torna a aprendizagem mais significativa;
11.Levar o aluno a manipular conceitos, contribuindo assim para o seu próprio desenvolvimento mental;
12.Promover um processo de reflexão que poderá produzir diversos níveis de abstração (abstração reflexiva);
13. Promover a interação do aluno com seu meio social ( seja o mediador, o seu professor, colega, pais, outras pessoas quaisquer, seja mesmo por meio da Internet, ou qualquer outra mídia);
14.Promover a troca de experiências, facilitando a colaboração entre seus membros;
15.Levar o aluno a um processo de construção do conhecimento por ele mesmo, como produto do seu próprio engajamento intelectual ou do aluno como um todo (auto-aprendizagem e construção).

Texto elaborado por Cristina Maria Sodré, Adriana Soares, Silna Endlich e Solange Figueredo

" NÃO ERAM SONHOS"

Reservei este espaço para apresentar uma sugestão de aula às minhas colegas de profissão.
Nível: Ensino Fundamental
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Tema: Literatura Moderna ( movimentos de vanguarda)
Duração das atividades:5 aulas de 50 minutos

Dados de aula:
O aluno terá acesso à biografia da artista mexicana Frida Kahlo em sua trajetória de lutas e conquistas, diante de tantas limitações, a qual foi retratada em suas obras "SURREALISTAS".
Sendo assim, o aluno utilizará ferramentas digitais de programas ou softwares de desenho, como o tux paint, paint, writer, internet entre outros.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
É importante que os alunos já tenham conhecimento de trabalhar com o computador e com a internet, que saibam a importância do histórico de vida do artista em relação à sua obra. Também que tenham conhecimento sobre releitura e características que evidenciam uma obra surrealista.

Estratégias e recursos da aula:
O professor iniciará a aula sensibilizando os alunos para a história de vida da artista em questão, abordando os fatos marcantes.

AULA 1: A vida de Frida Kahlo
Frida Kahlo nasceu em 6 de julho de 1907 na casa de seus pais, conhecida como La Casa Azul (A Casa Azul), em Coyoacán, que naquela época era uma pequena cidade nos arredores da Cidade do México.
Em 1913, com seis anos, Frida contrai poliomielite, sendo esta a primeira de uma série de doenças, acidentes, lesões e operações que sofre ao longo de sua vida. A poliomielite deixa uma lesão no seu pé direito e, graças a isso, ganha o apelido Frida pata de palo (ou seja, Frida perna de pau). A partir disso ela começou a usar calças e depois, longas e exóticas saias, que vieram a ser uma de suas marcas pessoais.
Ao contrário de muitos artistas, Kahlo não começou a pintar cedo. Embora o seu pai tivesse a pintura como um passatempo, Frida não estava particularmente interessada na arte como uma carreira.
Entre 1922 e 1925 frequenta a Escola Nacional Preparatória do Distrito Federal do México e assiste a aulas de desenho e modelagem.
Em 1925, aos 18 anos aprende a técnica da gravura com Fernando Fernandez. Porém sofreu um grave acidente. Um bonde no qual viajava chocou-se com um trem. O pára-choque de um dos veículos perfurou as costas de Frida, atravessou sua pélvis e saiu por sua vagina. Tal acidente fez a artista ter de usar vários coletes ortopédicos de materiais diferentes, chegando inclusive a pintar alguns deles (por exemplo o colete de gesso na tela intitulada "A Coluna Partida"). Por causa desta tragédia, fez várias cirurgias e ficou muito tempo acamada. Durante a sua longa convalescença ,começou a pintar com uma caixa de tintas que pertenciam ao seu pai, e com um cavalete adaptado à cama.
Em 1928 quando Frida Kahlo entra no Partido comunista mexicano, ela conhece o muralista Diego Rivera, com quem se casa no ano seguinte. Sob a influência da obra do marido, adotou o emprego de zonas de cor amplas e simples num estilo propositadamente reconhecido como ingênuo. Procurou na sua arte afirmar a identidade nacional mexicana, por isso adotava com muita frequência temas do folclore e da arte popular do México.
Entre 1930 e 1933 passa a maior parte do tempo em Nova Iorque e Detroit com Rivera. Entre 1937 e 1939 Leon Trotski vive em sua casa de Coyoacan.
Em 1938 André Breton qualifica sua obra de surrealista em um ensaio que escreve para a exposição de Kahlo na galeria Julien Levy de Nova Iorque. Não obstante, ela mesma declara mais tarde: "pensavam que eu era uma surrealista, mas eu não era. Nunca pintei sonhos. Pintava a minha própria realidade".
Em 1939 expõe em Paris na galeria Renón et Colle. A partir de 1943 dá aulas na escola La Esmeralda, no D.F. (México).
Em 1953 a Galeria de Arte Contemporânea desta mesma cidade organiza uma importante exposição em sua honra.
Alguns de seus primeiros trabalhos incluem o "Auto-retrato em um vestido de veludo" (1926), "retrato de Miguel N. Lira" (1927), "retrato de Alicia Galant" (1927) e "retrato de minha irmã Christina" (1928)
Aqui estão alguns sites para pesquisa:

AULA 2:Leitura e elaboração de texto
Após a leitura de sua biografia, o aluno deverá elaborar e digitar no writer um texto destacando os principais fatos e o que mais lhe impressionou.

AULA 3:Momento de reflexão
Numa roda de leitura, haverá a presentação do texto de cada equipe, onde cada aluno fará uma reflexão, explanando sobre o tema abordado.

AULA 4: Navegando na internet
O aluno deverá acessar os sites disponibilizados para conhecer e apreciar as obras surrealistas da artista, para então fazer uma releitura de uma de suas obras no tux paint.










AULA 5:Apresentação do trabalho
Nesta aula haverá a presentação da criação feita no tux paint, no DataShow em sala de aula, finalizando com uma resenha.

Recursos Complementares:
Cadernos, apostilas, CD ou Pen Drive, computador, internet, sites para pesquisas, impressoras e DataShow.

Avaliação:
A avaliação é processual, acompanhando a confecção desde a primeira aula até a aula final, dando relevância ao envolvimentoe à participação de todos.

Aproveito para destacar aui, uma frase bem significativa de autoria da própria artista:
"...pensavam que eu era uma surrealista, mas eu não era. Nunca pintei sonhos. Pintava a minha própria vida," Frida Kahlo

TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO

O desenvolvimento das novas tecnologias de informação e comunicação tem cada vez mais modificado a sociedade em quase todas as áreas. No campo educacional, trata-se de uma área em que essas tecnologias apresentam um grande potencial.
Na Educação, a Informática é vista como uma nova e promissora área a ser explorada e com grande potencial para ajudar nas mudanças dos sistemas educacionais. Daí, a necessidade da formação de professores, ou melhor, da preparação de profissionais no domínio dessas tecnologias, para que se tornem capazes de pensar e de participar ativamente desse processo de mudança, e de dar conta das responsabilidades relacionadas à introdução de novas tecnologias no cotidiano escolar.
Enfim, o professor deve ser preparado para utilizar a tecnologia digital no sentido de transformar o isolamento, a indiferença, a alienação com que costumeiramente os alunos frequentam o ambiente da sala de aula.


Edição realizada por Silvana Endlich e Cristina Sodré.

PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS

O tema de entrevista de Lucas Ciavatta é o trabalho em equipe. É um projeto de trabalho colaborativo, onde um se apropria do conhecimento e do processo pelo qual o adquiriu e compartilha com o outro. E o outro com um outro, e assim dando encadeamento a uma aprendizagem colaborativa, onde todos têm o mesmo discurso, embora falando coisas diferentes, almejando, no final, o mesmo sucesso. A “troca” dá espaço a vontade de dialogar e, mais ainda, a capacidade de dialogar. Isso é exatamente o que vislumbramos em termos de educação. Falando, mais especificamente, no uso das tecnologias o caminho é exatamente o de respeitar as experiências, as ideias,os limites de cada um, porém dentro de um mesmo compasso , encaminhando-os a um propósito firme,experimentando vários caminhos até chegar a um que seja satifatório.



Editado por Cristina Sodré e Silvana Endlich.